Центр Межнационального сотрудничества

Центр межнационального сотрудничества и Администрация Оренбургской области 2-3 марта, в Центральной городской библиотеке Оренбурга, проведут учебный семинар «Молодежь и толерантность». Все расходы для проведения семинара обеспечивает Администрация Оренбургской области.

Участниками семинара станут руководители студенческих советов Оренбургских ВУЗов, представители органов власти, сотрудники правоохранительных органов и гости из Москвы, Карелии и Астрахани.

Участники семинара обсудят, какие проблемы существуют в молодежной среде, оценят уровень толерантности,  подумают о  последствиях отсутствия толерантности для российского общества.  

Результатом семинара станут рекомендации для  молодежных организаций с целью   распространения идей толерантности

В Екатеринбурге с 29 по 31 мая 2006 года Центр межнационального сотрудничества и Общество таджикской культуры «Сомон»» провели тренинг для муниципальных служащих и руководителей национальных организаций Свердловской области.

Тема тренинга была «Толерантность - составная часть гражданского общества». Это был третий тренинг, проведенный в рамках проекта «Обучение к толерантным отношениям к этническим меньшинствам, мигрантам и иностранным гражданам», который финансирует Посольство США в Москве и частично - американский независимый Фонд Мотта.

Друзья! Центр Межнационального Сотрудничества совместно с Федеральным агентством по делам молодежи проводит конференцию «Распространение идей толерантности в молодежной среде. Конференция пройдет 2 ноября в 17.00 в здании Московского Государственного Университета Дизайна и Технологии по адресу Москва, ул. Садовническая, д. 33.

О том, что такая конференция нужна, заявили руководители Студенческих Советов 21 вуза Москвы, Санкт-Петербурга и Нижнего Новгорода – участники семинара «Использование потенциала студенческой молодежи для профилактики экстремизма в молодежной среде», прошедшего 24-25 октября.

В Перми на базе оздоровительного комплекса «Усть-Качка» 16-17 ноября Центр межнационального сотрудничества» совместно с Администрацией Пермской области провел учебный семинар «Информационные ресурсы в деятельности национальных общественных объединений».

Это был первый семинар, посвященный взаимодействию национальных объединений и СМИ, который проводил Центр за свою семилетнюю историю. При этом, наши опросы показали, что лидеры национальных объединений после милиции больше всех жалуются на журналистов. Очень уж сильно не нравятся им опубликованные в российских СМИ материалы о себе. Какие? Да сколько угодно. Ответ Центра межнационального сотрудничества на такие публикации можно найти в предыдущих материалах нашего Центра. Достаточно сказать, что число публикаций, распространяющих расистские идеи, в этом году было так много, что мы вынуждены были обратиться к Генеральному прокурору Российской Федерации с требованием принять соответствующие меры. С другой стороны исследования Центра межнационального сотрудничества показали, что за исключением еврейских, другие национальные организации фактически ничего не делают, чтобы противостоять этому весьма негативному явлению.

Замечательно, что половину расходов для проведения данного учебного семинара взяла на себя Администрация Пермской области. Это совершенно новое и замечательное изменение в жизни Центра межнационального сотрудничества. И Администрация Пермской области не единственная в России, которая не только поддерживает деятельность нашей организации в своем регионе, но и оказывает долевую финансовую поддержку. Такую помощь мы уже получили от органов власти Самарской области, Красноярского и Краснодарского краев. Финансовая поддержка наших учебных семинаров не только повышает наши финансовые возможности, но и является хорошим ответом на стандартный вопрос - а почему вас финансируют иностранные фонды. Для тех, кто не знает, объясним, что от этих фондов мы никогда не получали деньги за красивые глаза. Мы принимали и принимаем участие в конкурсах проектов, проводимых этими фондами, и время от времени выигрываем. Так, например, в прошлом году мы разработали семь разных проектов, но победили только в одном конкурсе. Другая особенность наших зарубежных источников финансов в том, что у каждого иностранного фонда существуют свои приоритеты и тематические направления. Когда-то в России работал хороший американский фонд «Евразия». Когда главным приоритетом этого фонда была поддержка российских некоммерческих организаций, мы участвовали в их конкурсных программах и смогли выиграть грант, но когда главным приоритетом фонда стала поддержка малого бизнеса, мы перестали с ними работать.

За шесть лет все наши попытки получить финансирование для проведения учебного семинара с совместным участием лидеров национальных организаций и журналистов постоянно терпели неудачу, хотя эта тематика все время продолжала быть очень актуальной. Точно также ситуация с проектами по работе с молодежью, хотя молодежь в нашей стране особенно подвержена ксенофобским настроениям. Появление скинхедов в когда-то очень толерантном Прикамье - один из тревожных сигналов. Необходимо срочно предпринимать предупреждающие шаги. Но без серьезных средств заметно повлиять на эту ситуацию невозможно. И мы здесь беспомощны что-нибудь сделать. Так что здорово, что спустя много лет мы наконец-то получили возможность провести совместный тренинг лидеров национальных объединений и журналистов. Причем в Перми на тренинге принимали участие журналисты, непосредственно работающие с национальной тематикой.

После короткой процедуры знакомств по просьбе тренеров Центра межнационального сотрудничества Ашота Айрапетяна и Виктории Шухат журналисты -участники семинара - составляли словесный портрет «лидера национального объединения», и наоборот, лидеры этих объединений составляли портрет «журналиста». Через 15 минут представитель от каждой группы рассказывал о результатах. Вот как они выглядели:

 

Портрет Журналиста

Отзывчивость, открытость Стремление хватить информацию Напористость Самоуверенность (иногда чрезмерная) Недостаточная глубина проникновения в материал Стремление к негативной и скандальной информации Недостаточная ответственность за качество подаваемой информации Встречается языковая беспомощность Ориентированность на потребителей субкультуры Работа на заказ Коммуникабельность Иногда излишний субъективизм Недостаточная гражданская позиция Недостаточно журналистов, которые не пойдут против гражданской совести

Портрет Национального лидера

«Национальный герой» Человек с ярко выраженной гражданской позицией Неравнодушный, сильная личность Старшего и среднего возраста Иждивенчество Пассивность, не публичность Человек, знающий проблемы, но не понимающий их глубины и не видящий пути их решения Чаще всего не обладающий (и не стремящийся к этому) менеджерскими качествами, в т.ч. с бизнес-сообществом Низкая правовая культура Отсутствие навыков концептуального выстраивания деятельности (перспективы) Не владение PR-технологиями (+СМИ) Отсутствие навыков ораторского искусства Слабая культура межличностных контактов

Как можно увидеть, «портреты» получились не очень-то лицеприятными, следовательно, близко к реальным. Далее была процедура, позволяющая оценить достоверность портрета. В оценке портрета «журналиста» принимали участие только журналисты, и наоборот, в оценке «портрета национального лидера» эти же самые лидеры. Виктория читала по очереди все пункты словесного портрета, и если кто-то из оценщиков говорил, что он против, она этот пункт вычеркнула. В тексте эти «вычеркнутые» пункты обозначены красным цветом.

Результат любопытный. Более половины текста в обоих портретах не были вычеркнуты. Получается, что и те, и другие достаточно самокритично относятся к себе. И, следовательно, неформальный конструктивный разговор между ними возможен.

После этого тренеры Центра межнационального сотрудничества задали участникам учебного семинара вопрос: «Какие факторы влияют на общественное мнение в Пермской области». Виктория все высказывания участников записала и пронумеровала. В результате был составлен список из 28 факторов. После этого тренеры попросили участников их этого списка выделить 3 на их взгляд самых важных фактора, влияющих на общественное мнение.

Больше всех баллов собрали следующие позиции:

Активность ЭНКО Реальная деятельность властей Регулярное освещение в СМИ культуры всех народов Профессиональный уровень журналистов Недостаток переговорных площадок СМИ и ЭНКО - место - время

Следует подчеркнуть, что когда составляли список указанных факторов, Рахматуло Мозариев, заместитель председателя Общественного центра таджиков Пермской области, рассказал о телепередаче, показанной по местному телевидению 8 раз. Телепередачу заказывали сотрудники пермского подразделения Госнаркоконтроля. Речь шла о торговцах наркотиками, в основном таджиках. При этом крупным планом показывали таджиков, не имеющих никакого отношения к наркотикам. Рахматуло был очень возмущен этой телепередачей. Однако, как выяснилось, ни он, ни другие представители таджикской организации не предприняли никаких дальнейших шагов. Они даже не записали этот материал.

В работе нашего семинара принял участие Сергей Неганов, начальник Управления внутренней политики Администрации области. Сергей Васильевич напомнил, что в Пермской области нет СМИ, учрежденных местными органами власти. И вообще здесь органы власти стараются поддерживать демократические принципы развития общества, вследствие чего известный американский фонд Карнеги Пермскую область считает самым демократичным регионом России. Сам факт, что Сергей Васильевич нашел время для участия в нашем семинаре, что он вел себя очень скромно, и при этом его появление не сделало скованными и пассивными лидеров национальных объединений, является подтверждением современных методов работы руководителей Пермской области. Любопытно, что Сергей Васильевич не видел телепередачи, так обидевшей нашего друга Рахматуло. И он был удивлен, почему таджикская организация по этому поводу к нему не обратилась. Далее Сергей Васильевич поделился с участниками семинара своим богатым опытом, как следует общественным организациям работать со СМИ.

Поскольку это был первый семинар, посвященный СМИ, то и этот опрос «Какие факторы влияют на общественное мнение в Пермской области» был у нас впервые, и поэтому его результаты для нас представляют большую ценность. Если, например, и до опроса мы понимали, что в формировании общественного мнения большую роль играют власти и СМИ, то теперь мы получили доказательства, что активность лидеров национальных объединений тоже имеет большое значение. То есть они не считают себя абсолютно беспомощными. А предыдущий опрос показал, что они понимают отсутствие у себя необходимых знаний. Значит, учебный семинар на эту тему организован весьма кстати, и теперь это не только мнение его организаторов, но и участников.

«Какие существуют механизмы воздействия национальных организаций на СМИ Пермской области» - это было следующее задание участникам семинара. Для поиска ответов на этот вопрос участники были разбиты на 3 смешанные группы. Результаты выглядят так:

 

Группа 1

Деньги Форма подачи информации Актуальность, значимость проблемы Личные контакты, неформальное общение Договорные отношения (регулярная связь со СМИ, плановость) Использование контактов с властными структурами Использование авторитета представителей данной национальности Использование конкуренции между СМИ Личная материальная заинтересованность представителя СМИ Вовлечение журналистов в членство, правление, руководство НКО Оперативность и качество предлагаемой информации Использование значимости национальных и межнациональных проблем для России.

Группа 2

Значимость и актуальность проектов Информация о наиболее ярких традициях и обычаях народа (культура) Внимание к центру через портретные зарисовки отдельных личностей и их семей Освещение деятельности НКО в рамках визитов Предварительная организация информационной поддержки и рекламы (пресс-релизы, интервью, рекламы) Позиция ряда НКО проходящим демонстрациям с логунгами «Россия для русских» Иметь своих внештатных корреспондентов Личная журналистская деятельность лидеров НКО

Группа 3

Заказные материалы (в т.ч. через гранты) Проведение совместных семинаров, тренингов, конференций Обозначить проблемы ЭНКО + пути решения Разнообразие форм подачи материала Проблемы через призму личности (публичные люди) Личные контакты Планирование PR-кампании (+промо-акции) Привлечение административного ресурса Помощь в распространении СМИ Уникальность информации о ЭНКО Взаимообмен ресурсами (бартер) Новые технологии мероприятий Создание и обновление базы данных (в т.ч. электронных СМИ, Интернет) Конкурсы для СМИ

Далее Виктория читала каждый пункт в списках, а лидеры национальных объединений отвечали, использует ли их организация этот инструмент воздействия. Опрос показал, что большинство способов воздействия на СМИ лидеры национальных объединений используют слабо. Но главный результат этого опроса был в том, что эти лидеры не знают об основных механизмах влияния на СМИ. В работе всех трех групп отсутствовали такие действенные меры, как обращение в суд, в прокуратуру, проведение демонстраций. Даже самая элементарная работа с журналистами - организация пресс-конференции - отсутствовала в списке. И это не случайно. За долгие годы существования этих организаций они никогда не проводили пресс-конференции!

Поэтому Ашот Айрапетян подробно рассказывал об опыте Центра межнационального сотрудничества во взаимодействии со СМИ - как подали в суд против газеты "Аргументы и факты», как организовали телепередачу против газеты «Московский комсомолец», как проводили круглые столы совместно с Союзом журналистов России и кроме этого наша организация проводила весьма успешные пресс-конференции не только в Москве, но и в Екатеринбурге, Самаре, Краснодаре, Ярославле, Нижнем Новгороде. Так что было , чем делиться с национальными лидерами.

Следующий день был посвящен практическим навыкам. В работе семинара принимала участие волонтер Центра межнационального сотрудничества Дарья Богуславская. Дарья русская, но уже 15 лет живет в США и является гражданкой этой страны. Она рассказывала участникам, как она вместе с профессором и студентами своего университета проводили митинг в Нью-Йорке против антимусульманской войны после теракта 11 сентября, как их там снимало телевидение, как их потом забрали в полицию. Дарья очень активно вела себя, сделала хорошие снимки для нашего сайта и очень понравилась лидерам национальных организаций Перми.

Гвоздем программы стала ролевая игра «Пресс-конференция национальных организаций». По просьбе Ашота Айрапетяна темой пресс-конференции была выбрана антитаджикская передача по местному телевидению. Лидеры должны были высказать свою позицию по факту показа этой передачи по местному телевидению. Интрига заключалась в том, что тренеры поменяли ролями лидеров национальных объединений и журналистов. Причем «главой таджикской организации» стала Екатерина Батагина-Корнева - в одном лице и опытный журналист, и активист «Русского национально-культурного общества» Пермской области. Заметим, что Екатерина не только симпатичная и умная женщина, она абсолютно не страдает болезнью, которая называется «национализм». К примеру, в Самаре местная «русская национальная» организация организовала пикет здания Администрации области с лозунгом «Остановить геноцид русского народа». Здесь слова «русская национальная» в кавычках, поскольку, скажем, в отличие от азербайджанской организации Самары, эта организация не представляет, и вряд ли сможет в обозримом будущем представлять интересы своего народа. А вот «Русское национально-культурное общество», судя по поведению и выступлениям его активистов, это может.

Другая особенность проводимой пресс-конференции была в том, что сотрудники Центра межнационального сотрудничества снимали на видеокамеру эту ролевую игру. А, как известно, говорить перед камерой не такая уж простая задача.

Перед пресс-конференцией Ашот подробно объяснил, как ее следует подготовить. После чего «журналисты» и «национальные лидеры» пошли готовиться. «Пресс-конференция» прошла очень удачно. Как и ожидали организаторы учебного семинара, журналисты во главе с Екатериной очень четко сформулировали, почему нельзя показывать антитаджикский сюжет по телевидению. А национальные лидеры задавали им ехидные, порой провокационные вопросы, на которые журналисты отвечали весьма профессионально. По словам Рахматуло Екатерина Баталина - Корнева справилась с ролью лидера таджикской организации просто отлично. И все участники с ним согласились.

В завершении семинара Ашот Айрапетян предложил национальным лидерам использовать полученные навыки в реальной пресс-конференции. И есть хороший информационные повод - скоро иногурация нового губернатора теперь уже Пермского края. Впервые на это мероприятие приглашены лидеры национальных организаций. Можно поблагодарить губернатора за этот шаг, можно поделиться с журналистами своим мнением, как национальные общества хотели бы видеть будущие Пермского края.

Захотят ли лидеры использовать эту возможность или нет, трудно сказать. Но, кажется, что мы их убедили - пока они будут вести себя пассивно, воз и ныне останется там.

 

Центр межнационального сотрудничества 22-23 октября 2008 года в городе Кондопога, Республика Карелия, провел тренинг для учителей средних школ. В работе тренинга приняли участие лидеры чеченской и арабской организаций, представители органов власти Карелии и города Кондапога, волонтеры Центра межнационального сотрудничества из Екатеринбурга и Санкт-Петербурга.Задачей тренинга была передача навыков и технологий воспитания учащихся местных школ в духе толерантности. Участники в ходе дискуссии определили причины возникновения ксенофобии в молодежной среде и наиболее типичные проблемы современной молодежи, а также - возможности, которые есть для этого в городе. Вечером 23 октября для старшеклассников в Молодежном культурном центре города Центр межнационального сотрудничества провел Вечер Дружбы.

 

 

Коллектив Центра межнационального сотрудничества

В Екатеринбурге Центр межнационального сотрудничества провел множество разных мероприятий с руководителями национальных организаций, работниками милиции и сотрудниками администрации, но в этот раз впервые участниками тренинга стали педагоги: директора, завучи, учителя школ города Екатеринбурга и Свердловской области. Кроме педагогов, в тренинге принимали участие руководители национальных организаций Екатеринбурга, давние друзья Центра межнационального сотрудничества руководитель армянской общины Михаил Мноян, лидер таджикской общины Фарух Мирзоев, грузинский лидер Нико Кобаидзе, чеченский лидер Адам Калаев.

Участники тренинга собрались вечером в пятницу, 7 апреля, в Доме мира и дружбы Екатеринбурга. Некоторые из них, как потом нам рассказывали, не очень хорошо представляли, куда и зачем они едут, и поэтому, когда автобус выехал из города, насторожились.

Пансионат «Селен» встретил участников тренинга и представителей Центра межнационального сотрудничества настоящей зимой. Вечером после ужина участники собрались в холле. После короткой игры они разбились на пары и приступили к знакомству друг с другом, после чего каждый участник представил своего партнера. Мы узнали, что среди нас присутствуют учителя русского языка и литературы, физики и математики, истории и обществознания и даже татарского языка и литературы. Некоторые участники после знакомства отправились в сауну, а Ашот Айрапетян, директор Центра межнационального сотрудничества, Михаил, Нико и Фарух занялись организацией импровизированного шашлыка. На мангале возле жилого корпуса они пожарили сосиски. Сосиски были такими аппетитными, что участники тренинга не хотели уходить в корпус несмотря на то, что на улице было достаточно холодно. Так состоялось знакомство участников тренинга друг с другом и с организаторами.

Утро следующего дня началось с составления словесного портрета школьника 12-14 лет. Тренер Центра межнационального сотрудничества Марина Чибисова рассказала о правилах мозгового штурма, а Ашот попросил каждого участника назвать по одному качеству, присущему, на их взгляд, школьникам этого возраста. Список получился довольно длинным, и с помощью ранжирования были выделены основные составляющие словесного портрета:

Итак, школьник 12-14 лет в Свердловской области получился таким:

Стремящийся к самостоятельности Очень ранимый Эгоистичный Самоутверждающийся Утро ознаменовалось визитом Генерального консула США в Екатеринбурге Джона Степанчука. Здесь в самый раз cказать, что этот тренинг, как и весь проект «Обучение толерантным отношениям к этническим меньшинства, мигрантам и иностранцам» финансируется в рамках программы «Инициатива поддержки толерантности» Посольства США в Москве. Причем решающее значение для выделения гранта сыграла рекомендация Консульства США в Екатеринбурге. Оказалось, что консул прекрасно говорит по-русски. Он поприветствовал участников тренинга и рассказал о том, как ведется работа с детьми-мигрантами в американских школах. Тема тренинга оказалась настолько интересной, что консул принял участие в работе малых групп.

Для того, чтобы разделить участников на малые группы, Марина раздала участникам карточки с названиями национальностей и попросила их найти людей с той же национальностью, используя только мимику и жесты. Самый оригинальный способ решения этой задачи продемонстрировала группа «американцев», которые быстро собрались около консула.

Затем Марина попросила каждую группу дать определения следующих понятий: ксенофобия, национализм, расизм, нацизм, фашизм. Ашот подчеркнул, что важны не написанные в словаре определения, а собственное понимание участников.

Вот какие результаты у нас получились.

Ксенофобия

От греч. ксенос - чудой, боязнь чужого, иного Религиозная нетерпимость Преследование, нетерпимость, неприятие чужого Неприятие всего чужого, нового Боязнь нового, неизвестного Расизм Неприятие человека другой расы Преобладание над другими, унижение людей другой расы, надругательство над личностью Представление о превосходстве своей расы Проявление превосходства одной расы над другой Национализм Неприятие человека другой расы, имеющее и положительные стороны, например, стремление к сохранению родных культурных традиций Превосходство одной нации над другой, неуважение другой культуры, языка Неприятие других наций, нетерпение к ним Превосходство одной нации над другой Нацизм Негативные (без позитивных) проявления национализма Непризнание, унижение этнических меньшинств Общая идеология, определяющая превосходство одной нации над другой (идеология политических партий, политических лидеров) Жестокое проявление национализма Фашизм Крайне извращенная степень национализма, проявляющаяся в агрессии и стремлении уничтожить другие нации Уничтожение, угнетение, унижение, осквернение, изолирование других наций Государственная идеология, суть которой - превосходство единственной нации и неприятие других наций вплоть до их ликвидации Проявление культурного и физического уничтожения нации После обсуждения результатов работы групп Ашот и Марина спросили участников, сталкиваются ли они с проблемами ксенофобии в жизни и профессиональной деятельности. В ответ мы услышали много интересных рассказов. Некоторые участники родились за пределами России, другие работают в многонациональных школах. С особым вниманием мы слушали рассказы Шамгии Ахметовой и Хадичи Ахметовой из татарской школы деревни Уфа-Шагири, которые рассказали о своем детстве.

После обеда работа началась с того, что участники снова разделились на группы. На этот раз каждая группа была составлена по особому принципу: например, группа тех, кто родился не в России, группа тех, кто не считает себя русским. Каждая группа должна была ответить на вопросы: Что такое толерантность? Что значит быть толерантным человеком?

Оказалось, что педагоги прекрасно знакомы с этим понятием. Вот какие ответы мы получили:

Толерантность

Уважительное отношение к другим людям и принятие их такими, какие они есть, Свойство личности терпимо и уважительно воспринимать другую личность, народ его культуру Принятие и уважение другого, иного Готовность быть терпимым и снисходительным Терпимость, принятие, позитивное отношение к другому мнению, причем этот процесс двусторонний Одна из групп даже раскрыла понимание толерантности в разных культурах:

Французы: отношение, когда другие могут думать и действовать иначе Китайцы: быть великодушным, позволять, принимать Арабы: прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим Русские: способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо)

Толерантный человек:

справедливый, умеет видеть в человеке прежде всего положительные черты, умеет конструктивно выходить из конфликтов, принятие СЕБЯ и других такими, какие они есть Быть толерантным значит: уважать личность за отличные от тебя взгляды, убеждения и даже внешность принять инакомыслие как норму признать ценность человеческой личности независимо от расовой, национальной, половой и другой принадлежности Это личность, хорошо знающая себя и понимающая других людей Виды толерантности: межличностная, социальная, национальная, веротерпимость Быть толерантным - это практическая реализация понятия «толерантность» («Со своим уставом в чужой монастырь не лезь»), способность принимать и уважать другую точку зрения, иное мнение, обычаи, традиции

Когда группы завершили свою работу и представили ее результаты, Ашот рассказал о том, как понимается толерантность в современном мире, опираясь на свой опыт общения в Европе и Америке, и попросил участников по пятибалльной шкале оценить уровень толерантности в Екатеринбурге и области. По мнению группы, этот уровень равен трем.

Затем Марина раздала участникам иллюстрированные журналы, ножницы и клей и попросила сделать коллаж на тему «Толерантность». В своих коллажах участники отразили самые разные стороны этого понятия. Коллажи получились такими удачными, что участники забрали их с собой.

Так кончился официальная часть тренинга. В тот день погода была настолько хорошая, солнце светило так ярко, что все отправились гулять. Ашот принес мяч, и все участники сначала играли в американский футбол, а затем в подвижные игры.

Вечером приехали долгожданные гости: лидер чеченской общины Адам Калаев, Хасан Сугаипов и лидер ингушской организации Абдул-Мулатип Богатырев. День завершился песнями под гитару и танцами.

Следующий рабочий день начался с интерактивной игры, которую провела волонтер Центра из Самары Гульнара Мухамедова. Во время игры участники приветствовали друг друга по обычаям разных национальностей. Хасан и Абдул-Мулатип научили всех здороваться по кавказским обычаям.

Потом по просьбе Ашота участники по 5 бальной системе оценили уровень толерантности в Свердловской области. Средняя оценка получилась «удовлетворительно», то есть мы получили такой же результат, как и на первом нашем тренинге по этому проекту. (см. http://www.interethnic.org/News/290306_4.html). Далее Ашот рассказывал о деятельности Центра межнационального сотрудничества, о его проектах во многих регионах России, Марина - об опыте работы московских школ по проблеме толерантности. Адам поделился тем, как чеченская община проводила в одной из Екатеринбургских школ урок мира. Затем участники вновь разделились на группы, причем в каждую группу входили и педагоги, и национальные лидеры. Группы должны были ответить на вопрос: Что нужно делать для повышения толерантности в школах Екатеринбурга и области?

Вот результаты работы:

Группа 1

Преодоление боязни, страха, основанного на незнании - преодоление этнофобии

Изучение национальных культур народов России Сравнительный анализ национальных культур с русской культурой Объяснение особенности воспитания и традиций других национальностей (процесс двусторонний) (темперамент, отношение к труду, взаимоотношения полов) Разъяснение равноправия всех людей (закон, Конституция) Группа 2

Цель: формирование толерантности в образовательном учреждении (ОУ)

Анализ социальной среды в ОУ (анкетирование, социологическое исследование, ранжирование проблем). Расширение штатного расписания ОУ: педагог-организатор по этнокультуре, социально-пед. служба Задачи: знакомство с национальными культурами региона и территории (микрорайона ОУ) Планирование деятельности педколлектива: учебной, внеурочной, с родителями, общественностью территории, СМИ Содержание деятельности: личностно-ориентированный подход (уважение, исключение стереотипов, предупреждение конфликтных ситуаций, их подробный анализучет национальных особенностей) педагогика сотрудничества план основных мероприятий: курсовая подготовка педагогов, тренинги, круглые столы, мозговые штурмы, мастер-классы, защита проектов, педчтения, презентации, родительские собрания, дни национальных культур, фестивали дружбы, встречи по взаимодействию национальных субкультур Планируемый результат - духовно-нравственное возрождение Группа 3.

Этапы формирования толерантной личности школьника

Система Комплексность Социокультурный блок Гуманность Информационный блок (учет возрастных особенностей) ожидаемый результат - толерантная личность, принятие себя и других такими, какие они есть Группа 4

Направления:

Работа с родителями Формы: анкетирование (выявить уровень тревожности, проблемы, национальный состав) цели, задачи: спланировать работу по различным направлениям, виды деятельности совместная работа: гостиная - ходим в гости семьями семейный проект - презентация «Моя семья» тематические вечера, классные часы Работа с детьми внеклассная учебно-воспитательная: к учебной программе добавить вопросы по улучшению толерантности (классные часы, мировая художественная культура, литература, музыка, география) Фестиваль Дружбы Экскурсии по местам, связанным с жизнью и культурой ВСЕХ участников образовательного процесса Рубрика «Сегодня в мире» с плюсом - на любом уроке Конкурс плакатов Приглашение лидеров национальных общин на общешкольные и классные родительские собрания и заседания родительских комитетов Группа 5 Тренинги для педагогов Психологические тренинги для учащихся Взаимодействие с НКО Внеклассные мероприятия: классные часы, дни национальных культур, этноклубы (для учащихся и родителей), кружки, факультативы по изучению русского языка (для успешной адаптации), экскурсии в НКЦ, знакомство с различными религиями, посещение религиозных центров, знакомство с национальными кухнями, проведение сюжетно-ролевых игр (воспитание уважительного отношения к страшим) Подводя итоги, участники тренинга говорили как интенсивно прошли для них эти дни. Для большинства педагогов это был первый тренинг в жизни, для всех - первый тренинг в загородном пансионате. Незнакомые прежде люди стали командой, готовой решать стоящие перед ней задачи, и в первую очередь воспитанию молодежь в духе толерантности. Особенно ценным было личное знакомство с национальными лидерами, которых педагоги пригласили приходить в школу для проведения уроков толерантности. Единственным недостатком, как отметили участники тренинга, было чрезмерно обильное питание!